Как я применяю коучинг в работе

Я хотела посвятить отдельный пост итогам своего обучения коучингу. Я не буду здесь писать обо всех личных и личностных результатах. Отмечу, что коучинг помог выяснить мои глубинные ценности и соотнести с ними свои цели, в том числе рабочие.
Что же касается применения полученных знаний на уроках: во-первых, сегодня попробовала видоизмененное упражнение "Прогулка к видению", чтобы заглянув в далёкое и привлекательное будущее, мои ученики подумали, что для реализации этого можно начать делать сейчас. Через это упражнение я попросила их сформулировать свою цель обучения на этот год. Во-вторых, рассказала сегодня об интеллект-картах как о способе эффективно организовать свои мысли. Завершила уроки вопросом о ценности в своем 6 классе и вопросом, где ещё можно применить mindmap в 7. Пока не могу сказать о результатах, если сопоставить то, что было на уроке с целями, то все сделано, как планировалось. Главное, выдержать это три недели для закрепления привычки и посмотреть на результат. Надо бы ещё уровень учебной мотивации измерить для начала года

С новым учебным годом)

Уже 2-е сентября, так что возобновляются свои заметки о школе. Но прежде, чем перейти к впечатлениям нового года, хочется немного подвести итоги по предыдущему. Перечислю то, что запомнилось мне с акцентом на достижения (недостатки лучше сразу анализировать и исправлять, чтобы не портить себе настроение постоянным напоминанием о прошлых неудачах, которые сейчас уже неактуальны):
1) Победа в конкурсе методических разработок ко Дню учителя, проводимую издательской группой "Российский учебник" и как приз участие в Выездной школе директоров и педагогов. Из нее несколько свежих идей и практически применимых упражнений
2) Прекрасно организованный совместно с родителями Хэллоуин и все остальные праздники для класса: новый год, День защитника Отечества, масленица, 8 марта. На 23 февраля мы меняли настоящий бронежилет)
3) Много экскурсий и внешкольных мероприятий: Политехнический музей, краеведческий музей г. Мытищи, наш школьный музей, встреча с блокадниками (дети, в войну пережившие блокаду), с доктором дважды в городской библиотеке, музей космонавтики, Исторический павильон, усадьба Абрамцево, 2 хоккейных матча и один спектакль с участием моих учеников
4) участие в конкурсе и как следствие обучение в МЭУК коучингу - это достойно отдельной заметки
5) руководство ШМО, проведение недели истории в школе - главное, что не было полного провала, даже папку почти не забраковали
6) обучение на программе "Маршрут в будущее", посещение Московского Международного форума Город образования и ММСО. Отсюда важный вывод - учиться ради того, чтобы получить какую-то бумажку или просто ради процесса глупо и энергозатратно. Для начала следует четко для себя обозначить, какие знания и навыки я хочу получить и где буду их реализовывать. Это облегчает процесс планирования времени и стимулирует мотивацию учиться ради практической реализации полученных знаний
7) ВПР по истории в 5 классе и итоговые работы по обществознанию написали очень неплохо, даже без двоек, главное, что за задания с развернутым ответом не боялись браться, чем я немного горжусь)
8) Мне кажется, я нашла для себя какой-то подход, чтобы уровень шума был приемлемым для работы. Мертвая тишина, в которой вешают только я, меня пугает, но и полный хаос непродуктивен
9) Наш первый поход с классом, который, надеюсь, станет хорошей традицией
10) Я готовлюсь к конкурсу Учитель года, уже даже кое-что сделала за лето. И к аттестации тоже готовлюсь, 27 сентября жду эксперта.
И совсем немного о лете: в нем был опыт работы в лагере (тренируем невозмутимость, терпение и умение полезно провести даже не лучшим образом занятое время), практика проведения коуч-сессий и коучинг, поездка к родственникам, где я ещё раз увидела ценность семейных связей, встреча с одногруппниками и одноклассниками 15! лет спустя, прекрасный поход на Алтай, время с племянницей, когда я училась давать свободу и не пытаться контролировать всё. И, конечно, веселые дни подготовки к новому учебному году с их уборкой в кабинете, получением учебников и отчётами, документами и опять отчётами. Зато 1 сентября я с удовольствием встретилась со своим прекрасным 6а, при чем за лето ничего не изменилось (или я пока чего-то не знаю))) И это здорово!

ММСО 2018

Главным результатом этого салона для меня стало осознание того, что достичь каких-то положительных результатов в обучении я смогу, только если все участники процесса будут понимать, чего хочу я, почему я хочу именно этого и какие я вижу способы достижения этих целей. Родители и ученики могут не знать (и наверняка не знают) о трендах в образовании, возможно, не все интересуются компетенциями 21 века и не все смотрят подальше в будущее. Если я хочу быть понятой, мне надо четко сказать, чего я хочу. Свою двухлетнюю племянницу я учу четко высказывать свои желания и не думать, что кто-то прочитает ее мысли. Почему-то никогда раньше эта идея не распространялась на мою работу. Сейчас же я только поняла смысл фразы "Чтобы что-то хорошо запомнить, надо это понять" в контексте своей работы. Теперь, вооружившись инструментами коучинга и пользуясь тем, что скоро родительское собрание, я попробую донести всё, что меня волнует и свои цели до родителей, попросив их помощи и поддержки. Надеюсь найти отклик, хотя что они задумаются о роли семьи в воспитании навыков, востребованных в недалёком будущем.

Мотивация на уроках

В прошлом году я, наслушавшись от мальчиков о футболе,ввела систему поощрения в виде зелёных карточек. Если в течение урока учащийся за удачные ответы и хорошую работу получает 5 таких карточек, получает 5. Иногда бывает, что ученик что-то ответит на уроке, вроде для оценки мало, а поощрить надо, это система прекрасно работает (возможно, я уже писала об этом, но эффект стоит повторного напоминания).
И (сказывается обучение коучингу) стала обращать внимание на то, как я говорю, свою интонацию и громкость. Кроме того стала уже на автомате вставлять в беседу "эффективные коучинговые вопросы", любимый: А ещё!)))
Кстати сегодня на уроке обществознания добавила несколько упражнений из книги "50 идей для классного руководителя". Детям понравилось "Интервью у страха", интересно было и посмотреть, какого цвета смелость, какой герой характеризуется ярко выраженным этим качеством, рисовали маску эмоций. Было интересно, но все равно фронтальная форма работы меня устраивает все меньше и меньше. Всерьёз начинаю подумывать о сингапурской системе обучения

О применении на практике новых идей

Я уже писала, что результатом 1-го модуля обучения коучингу стала новая структура урока. Завтра буду ее обкатывать. Пока впечатления противоречивые. В классе, где хорошая учебная культура, все получилось, в классе с низкой мотивацией не очень, только сомневаюсь, строго ли я придерживалась структуры, постараюсь проследить завтра этот момет. Сделала подсказки в виде презентации, чтобы точно не отойти от структуры. А ещё попробовала такой прием использования стикеров на уроке: написала на них ключевые понятия, имена, даты, изученные в прошлой четверти, а также несколько понятий новой темы. Просила снимать стикеры, объясняя написанное на них, в результате мы должны были выйти на проблему: не все понятия можем объяснить. Таким образом хотела подвести к новой теме. Возможны разные варианты: вызывать по очереди добровольцев, устроить соревнование по рядам, устроить соревнование в тройке или просто вызывать любого из класса, предлагая выбрать ему вопрос для себя, или передать его кому-то другому. В общем, вариация на тему "пустая доска", но со стикерами

МЭУК

Спасибо ресурсу коучингвобразовании  за возможность для учителей обучаться  коучингу. Я прошла обучение по 1-му модулю в МЭУК и понимаю, что многое уже не будет так, как прежде. Неожиданно пришло осознание многих вещей, ранее казавшихся очевидными. Благодаря обширной практике в ходе обучения, удалось с другой точки зрения взглянуть на какие-то старые убеждения, задачи, проекты. Для меня расширились горизонты и границы возможного. Пока не совсем понимаю, как все это уложить и начать применять в жизни и работе, но теперь уверена: изменения неизбежны)