Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире

Эту книгу я начала читать пару недель назад, а сегодня закончила . Мне кажется, основная мысль этой книги - научитесь чувствовать радость от того, чем занимаетесь. Кстати мысль не новая. И мне было приятно увидеть, что до некоторых вещей я сама дошла: например, о том, что время для отдыха лучше использовать на отдых, а вся жизнь не должна сводиться только к работе. Том Уокер пишет, что финские учителя не засиживаются долго после работы, а в летние каникулы отдыхают, редко занимаясь рабочими вопросами. Зато они очень много общаются между собой, активно практикуют сотрудничество, совместное планирование учебных целей, обсуждают, как лучше поступить в той или иной ситуации, помогают друг другу, много работают совместно. И это то, чего лично мне и нашей системе, по моим наблюдениям, не хватает. Потому что в остальном у нас много схожего, разве что у финнов больше здорового пофигизма, спокойствия и уверенности. Хотя читая книгу, в которой автор сравнивает американские и финские школы, иногда признаюсь, что мы движемся в сторону американской системы, к сожалению.

ММСО 2018

Главным результатом этого салона для меня стало осознание того, что достичь каких-то положительных результатов в обучении я смогу, только если все участники процесса будут понимать, чего хочу я, почему я хочу именно этого и какие я вижу способы достижения этих целей. Родители и ученики могут не знать (и наверняка не знают) о трендах в образовании, возможно, не все интересуются компетенциями 21 века и не все смотрят подальше в будущее. Если я хочу быть понятой, мне надо четко сказать, чего я хочу. Свою двухлетнюю племянницу я учу четко высказывать свои желания и не думать, что кто-то прочитает ее мысли. Почему-то никогда раньше эта идея не распространялась на мою работу. Сейчас же я только поняла смысл фразы "Чтобы что-то хорошо запомнить, надо это понять" в контексте своей работы. Теперь, вооружившись инструментами коучинга и пользуясь тем, что скоро родительское собрание, я попробую донести всё, что меня волнует и свои цели до родителей, попросив их помощи и поддержки. Надеюсь найти отклик, хотя что они задумаются о роли семьи в воспитании навыков, востребованных в недалёком будущем.

Россия 2025: от кадров к талантам

Сегодня наткнулась на этот документ и заинтересовалась. Какая-то не очень оптимистичная картинка там нарисована. И для России в целом, и для системы образования в частности. За себя я как раз спокойна, а вот как работать, чтобы моя работа не просто соответствовала ожиданиям начальства и запросам министерства образования, но и была полезна ученикам в условиях, обрисованных в этом докладе? Мне, в принципе, понятно, что требуется от человека будущего, я даже представляю, как эти качества можно развивать. Мне сложно понять, как вписать это в мою работу в школе? Как интегрировать формирование всех этих навыков и компетенций в условиях реализации образовательной программы, учитывая, что время на освоение программы ограничено, а требования к содержанию образования такие, что все время я должна буду потратить на это. И вот дилемма: пытаться что-то изменить в рамках существующей системы, или не воевать с гидрой, а уйти в негосударственный сектор образования? И если второе, то каким образом это лучше реализовать? Присоединиться к уже существующим проектам или попробовать организовать свой собственный? В последнее время мои уроки меня угнетают. Не знаю, как дети себя чувствуют, лично я недовольна собой, тем что происходит на уроках. Не пойму, это проблема подготовки к урокам на данном этапе или результат выгорания и сигнал к тому, что пора что-то менять? В общем, у меня сейчас не самый лёгкий этап на работе. Хочется надеется, что это накопившаяся усталость и весенний авитаминоз, но мне нужен приток свежих впечатлений или идей, или какая-то встряска. Вот так этот доклад вызвал не очень веселые мысли, но главное - обозначить проблему. Осознание - первый шаг к поиску решений.

Россия 2025: от кадров к талантам

Сегодня наткнулась на этот документ и заинтересовалась. Какая-то не очень оптимистичная картинка там нарисована. И для России в целом, и для системы образования в частности. За себя я как раз спокойна, а вот как работать, чтобы моя работа не просто соответствовала ожиданиям начальства и запросам министерства образования, но и была полезна ученикам в условиях, обрисованных в этом докладе? Мне, в принципе, понятно, что требуется от человека будущего, я даже представляю, как эти качества можно развивать. Мне сложно понять, как вписать это в мою работу в школе? Как интегрировать формирование всех этих навыков и компетенций в условиях реализации образовательной программы, учитывая, что время на освоение программы ограничено, а требования к содержанию образования такие, что все время я должна буду потратить на это. И вот дилемма: пытаться что-то изменить в рамках существующей системы, или не воевать с гидрой, а уйти в негосударственный сектор образования? И если второе, то каким образом это лучше реализовать? Присоединиться к уже существующим проектам или попробовать организовать свой собственный? В последнее время мои уроки меня угнетают. Не знаю, как дети себя чувствуют, лично я недовольна собой, тем что происходит на уроках. Не пойму, это проблема подготовки к урокам на данном этапе или результат выгорания и сигнал к тому, что пора что-то менять? В общем, у меня сейчас не самый лёгкий этап на работе. Хочется надеется, что это накопившаяся усталость и весенний авитаминоз, но мне нужен приток свежих впечатлений или идей, или какая-то встряска. Вот так этот доклад вызвал не очень веселые мысли, но главное - обозначить проблему. Осознание - первый шаг к поиску решений.

Подслушано на перемене

Сегодня дежурила по школе, мимо меня постоянно ходили ученики, а рядом со мной некоторые классы ждали урока русского языка. Оказалось, что учитель оставила задания для самостоятельной работы, потому что её позвали на тестирование. Такая неподдельная радость была на лицах учеников, когда они узнавали, что литературы не будет! Даже как-то обидно стало: ты стараешься-стараешься, а твой труд так низко оценивается теми, для кого ты и приходишь в школу. Странные и противоречивые чувства охватили меня: с одной стороны, разочарование, с другой, интерес, а как же сделать так, чтобы отмене моих уроков так не радовались. Опять вспомнился по такому случаю Дейв Берджис с его идей "учи как пират", он предлагал делать из урока запоминающееся шоу. Я не могу себя пересилить,ты на многое готова ради интересных уроков, но, видимо, какие-то ограничения ещё есть.
Вторая мысль, которая меня посетила рано утром: сегодня я хотела поработать с индексными карточками.  И здесь я постаралась быть верной принятому решению: доводить идею до какого-то действия. Может, потому что им это было в новинку, может, их замотивировала награда в виде пятерки, но пять минут на уроке было на редкость тихо, я аж умилилась, что они ТАК могут работать. И идеи были весьма недурные кстати.
И последнее: в электронном дневнике появилось тестирование для школьников. Оно меня немного возмутило: не надоело им проверять у школьников тупое заучивание фактов? Да, пара заданий была на проверку сформированности метпредметных УУД, но в основном это был тест тупо на знание отдельных фактов. Причём, на мой взгляд, ещё и не самых важных. Раздражает это разногласие между провозглашаемыми во ФГОС приоритетами и проводимыми Министерством образования начинаниями, особенно в области оценивания работы учителя.

Тренинг на уроке

Вчера думала о том, как провести шестиклассникам урок на тему "Общение", обратилась за вдохновением к интернету и нашла интересные идеи урока-тренинга на эту тему. Вообще, когда я использую на уроках упражнения из своего тренерского опыта или нахожу какие-то новые упражнения, это всегда проходит успешно. Детям нравится выполнять психологические упражнения, обсуждать свои (а не чьи-то) мысли, чувства, настроения. Это очень оживляет атмосферу. И, по моему опыту, добавлю, что в процесс тренинга обычно вовлечены все участники. Такого же эффекта я хотела бы и от уроков. Кстати одно из моих самых любимых оправданий неудавшихся уроков: в классе слишком много учеников. Но на некоторых тренингах число участников доходит до сотни, а динамику это не снижает. Другое дело, что у тренинга другие цели, нежели у урока. И тут мысль моя подошла к официальным целям российского государственного образования, о которых недавно я прочла на Фейсбуке. Цели меня не воодушевили(  Если говорить о целях образования, то мне близки мысли, которые выразил Тубельский в своей книге. Сейчас я не буду в это углубляться, но как-нибудь напишу свой отзыв о его книге.

Кен Робинсон "Призвание"

Подходят к концу зимние каникулы, если честно, я уже хочу на работу. Пообщаться со своими учениками - это мне всегда интересно.  Хотела бы я, чтобы и уроки меня также вдохновляли. В общем, начала я читать книгу "Призвание". Это не первая книга Кена Робинсона, прочитанная мною. Идею этой книги он кратко изложил в своей знаменитой речи на конференции TED. Если кратко, то у нас ошибочные представления об интеллекте и творческих способностях. Эти ошибки особенно пагубно сказываются в сфере образования. Школа, по мнению автора, не только не помогает развитию способностей человека, но выравнивая всех под одну гребёнку, лишает многих возможности по-настоящему реализовать себя, свои способности. Он описывает несколько вдохновляющих историй людей, которые последовали зову сердца и смогли добиться успеха в том, что им действительно интересно. К сожалению, пока я не вижу выхода из ситуации, сложившейся в школе. В другой своей книге он не менее вдохновляюще описал опыт некоторых школ, которые смогли изменить систему обучения и добились неплохих результатов. Но я для себя не увидела каких-то конкретных шагов, которые могла бы применить в своей работе. Не зря же говорят, что в нашем мире все настолько непредсказуемо, что готовые шаблоны не работают, надо искать что-то своё. Это и хорошо, и плохо одновременно. Слишком сложно, зато когда поиски увенчаются успехом, будет круто. Так что я продолжаю искать)))

Профессиональное развитие

Я уже писала, что в этом году уже вестей с уроков не будет, ибо уроки сводятся к просмотру мультиков и играм. Продолжение следует после новогодних каникул.

Проекты, конкурсы и прочая

Иногда я злюсь на себя. Сейчас предлагают столько в интернете всяких мероприятий: курсов, конкурсов, олимпиад, конференций. А сколько ресурсов, видео на Ютубе, лекций, только участвуй!

Конспект о смешанном обучении

Недавно в одной статье я прочла о том, что если вы хотите прочно усвоить какое-то знание, научите этому кого-то ещё.

Промежуточные результаты

Сегодня среди шестиклассников проводила опрос об их настроении на уроках, целях, планах. Результатами разочарована.

Рефлексия

Легко решить для себя: начинаю применять новые технологии, буду менять методы работы. Сложности случаются, как правило, на этапе реализации.

В поисках себя

Я уже несколько раз собиралась поступать в аспирантуру.

ФГОС как много в этих звуках...

 Вроде шум вокруг поулёгся, а поначалу столько было обсуждений и осуждений. Даже больше последних, потому что дельных обсуждений я в своём окружении не слышала, а зря.

Некоторые мысли о системе образования

Сегодня мне хочется порассуждать немного о системе образования и ее будущем. Классно-урочная система, когда-то давно созданная Я. А. Коменским, создавалась для целей индустриальной эпохи, но сейчас времена меняются и отовсюду слышатся речи о кризисе образования.