В предчувствии лета

Совсем немного осталось до летних каникул. У меня нет выпускных классов, поэтому экзамены пройдут немного мимо меня, не считая что я буду на них присутствовать. В этом году и сил под конец года почему-то совсем не осталось. Впервые за пять лет работы я позволяю себе не готовиться к урокам на последней неделе, не придумывать игры, не планировать презентации проектов, рисунки и прочее. Вот энергия на нуле. И это несмотря на обучение в университете коучинга, где такой заряд вдохновения я получила, что готова двигать горы) Но сначала мне необходима передышка. В этом году последняя неделя обойдется без игр и развлечений, я решила сделать ее неделей благодарностей. Просила своих учеников подумать, за что хотели бы они поблагодарить самих себя в этом году. Ещё написала благодарности для учеников своего класса. С классом все и сложнее, и интереснее: у нас в последний учебный день и квест, и чаепитие и время благодарностей. Если успею, распечатаю фотографии, чтобы оформить экспозицию "5а: эволюция", будет весело

О вопросах

Уже много раз убеждаюсь, что первым выдающимся учителем человечества был Сократ. Во всяком случае, его метод обучения мне очень импонирует. Сегодня задумалась, чем хорошие коучинговые вопросы отличаются от эвристической беседы? Для себя сформулировала такой ответ: коучинговые вопросы всегда о самом человеке, его опыте, переживаниях, ощущениях и т.п. А эвристическая беседа - зарядка для ума, вопросы, которые могут лично человека не касаться, но кажутся интересными и важными в контексте беседы. Они могут быть не менее увлекательными, однако их увлекательность зависит и от ораторского искусства задающего вопросы. В то время как коучинговые вопросы интересны, потому что направлены на личность того, кому задаются.

Переменный марафон

Вскользь я его уже упоминала, но сегодня хочу описать подробнее. Мысль о марафоне меня посетила после прочтения книги "50 идей для классного руководителя". Суть в том, чтобы занять детей на переменах, отвлечь их от телефонов и других не очень полезных занятий. Каждый день пятиклассники получают конверт  с заданиями, и каждый же день сдают отчёт о проделанной работе. Что мне понравилось в этой идее: развивает ответственность, активность, самостоятельность, а сами задания тоже очень разнонаправленные и интересные. В общем, идея себя оправдала, думаю, как дальше ее развить, потому что в начале учебного года она зашла бы лучше, но когда натолкнулась, тогда и реализовала с поправкой на поиск свободного времени и вдохновения

Контроль, оценки и иже с ними

Сегодня закончила проверку годовых контрольных. Будь моя воля, отменила бы оценки совсем. Тем более и они как мотиватор все менее эффективны. Люблю ставить хорошие оценки. Сегодня взяла зелёную карточку, раздавала за все удачные ответы и оригинальные идея, поставила кучу 5 и очень довольна. Пусть оценки не отражают реальной картины знаний, зато создают комфортную обстановку, где никто не боится высказаться. Но консерватор во мне сидит крепко и не сдаёт позиции. Всё пытаюсь и новые тенденции учесть, и старую знаниевую систему не могу игнорировать. Задала по истории выучить н-е количество слов, имён и дат к зачёту. Провела его в трёх классах, охрипла. Лучше бы спокойно дала детям отдохнуть. В школе и университете я такие вещи всегда воспринимала как вызов своим способностям. Мне интересно было его принимать. Так что, думаю,  сейчас порадовала отличников, однако они не выглядят сильно радостными. В общем, старая система оценивания себя изжила, так я думаю

О квестах, ответственности и вдохновении

Пишу по результатам вчерашнего дня, так как вчера зачиталась и не успела. Но какие-то впечатления от вчерашней работы у меня остались. Во-первых, только от меня и моего настроя зависит, будет ли урок интересным или нет, то есть это на 80% зависит от меня. Во-вторых, если брать на себя слишком много, то этим начнут пользоваться. Надо учиться делегировать и возлагать ответственность. На эти мысли меня натолкнули результаты переменного марафона, который мы проводим для двух 5-х классов. Для участия классы должны были разбиться на группы по 5-7 человек и выполнять задания. Меня очень расстроило, что из моего класса только одна группа сформировалась, остальные или не организовались, или поленились. При этом в соседнем классе все разбились на группы и участвуют. Зато есть над чем задуматься и что учесть в планах работы с классом на следующий год. В-третьих, в моем классе нашлись желающие провести для класса на уроке квест, об этом желании они сообщили в пятницу, а во вторник, в день урока,квест ещё был не готов и они планировали придумать и подготовить его на 4м уроке, чтобы провести на 6-м! Или я слишком перфекционистка, или просто придираюсь, но я считаю, если за что-то берешься добровольно, будь добр подходи к делу ответственно. В общем,такие разные мысли и есть, что учесть в работе классного руководителя в следующем году

Карусель

Или "вертушка", так я называю прием, который сегодня попробовала на уроках в 6-х классах. Суть в том, что стулья расставляются в 2 круга, так чтобы сидящие были попарно лицом друг к другу. В течение какого-то времени они выполняют задания, а потом один из кругов перемещается и формируются новые пары. Я таким образом организовала урок подготовки к зачёту, дала список понятий, имён и дат каждой паре. Дети поочередно спрашивали друг друга, рассказывали друг другу о том, что они знают. До упражнения я попросила посчитать, сколько слов и имён им незнакомы, после упражнения мы опять их посчитали, многие отметили, что прогресс был. Завершила урок вопросом, чем был полезен урок, и на этот вопрос у большинства тоже нашелся ответ. Из минусов, когда мы работали с открытой дверью, к нам пришел жаловаться на шум педагог через два кабинета от нас) Пришлось работать с закрытой дверью, а это жарко. И некоторые ленились и не работали, но, в целом, это был интересный и полезный опыт.

Преодолевая лень

Под конец года совсем не остаётся сил на новые идеи и поиски. Хочется уже лета и отдохнуть. И не только мне, детям особенно. Тем более важно побороть свою лень при подготовке уроков. Вчера я была не довольна своими уроками. Если ответить себе на вопрос, каково мне самой было бы на моих уроках, то честный ответ: скучно. Поэтому вчера я активизировалась и подумала, чтобы такого придумать или вспомнить из хорошего, что уже было в моем опыте. Почему-то первая мысль была о квесте. Когда я начала развивать идею, она переросла в урок-игру. Был и соревновательный момент, и элементы творчества, и ролевая игра. Опять большинство детей были увлечены и при деле. Я спокойно могла выйти из кабинета, зная, что мое присутствие во время прохождения испытаний не нужно. Что заметила: важно ограничивать время, давать разноплановые задания, чтобы все могли поучаствовать, добавлять соревновательный момент, разграничивать ответственность, доверять детям. Раньше я бы ходила вокруг и около со своими советами. Сегодня я спокойно села, занялась своими делами, а они все равно работали! Все больше убеждаюсь в эффективности работы в малых группах, при небольшом навыке и практике она становится несложной в организации. Это вдохновляет!

Где найти мотивацию?

Понятно, что надо мотивировать детей, чтобы они учились с удовольствием. Но где найти мотивацию для себя? Иногда (особенно, когда за окном весна и мысли совсем не о работе) учителю тоже не хочется работать. И как же быть тогда? Мне сейчас хочется куда-нибудь в поход, или завалиться на берегу озера с хорошей книгой и не думать об уроках. Естественно, при таком настрое я ничего хорошего не выдам детям. И как с этим бороться? Поищу способы, если найду, поделюсь