среда, 28 февраля 2018 г.

Как я готовлюсь к урокам

Раньше у меня этот процесс был каким-то более систематическим. Сейчас всё более хаотично, но и результатом я довольна меньше. Вчера пересматривала материалы старых курсов, искала какие-то идеи для вдохновения. Решила провести игру "Экивоки", подготовила карточки с заданиями и забыла их дома! Вот иногда у меня такое бывает: готовлюсь, а потом резко меняю планы и провожу уроки совсем не так, как задумывала. Мне очень хочется сесть, переосмыслить весь тот опыт, который есть, весь материал, который осенью я просмотрела на онлайн-курсах и составить некий алгоритм для подготовки к урокам. Но заметила, что не могу позволить себе такую роскошь, как сесть и провести весь день так, как хочу. Обязательства, родные, близкие, друзья, работа отнимают все мое время. А порой важно просто сесть и подумать. Или не думать ни о чем, посвятить время самой себе. Отдыхать тоже нужно. А для учителя ещё и необходимо как залог успешного профессионального развития.

понедельник, 26 февраля 2018 г.

О проектной деятельности

Я о том, что, конечно, учитель должен уметь организовать проектную деятельность. Только вот нас этому не учили. И даже однозначного взгляда на то, что такое школьный проект, нет. Каждый выкручивается как может. Но я бы не отказалась поучиться организовывать работу над нормальными, востребованными в жизни проектами для школьников. Сегодня было что-то, похожее на такой проект. Конечно, от применения на практике далеко, но зато мы сами получили удовольствие от его реализации. Это тоже должно быть показателем,я считаю

О дисциплине

Всё-таки как же сложно сейчас работать в школе. Меня не покидает ощущение, что мы учим не тому и не так. Пока ясно одно: время пионеров, с интересом овладевающих новыми знаниями и переживающих за учебные успехи свои и одноклассников, безвозвратно прошло. А вот какое время наступило и как нам к нему приспособиться, пока неясно. Есть дети, кого воспитывали по старинке, которые готовы тихонько сидеть и слушать учителя, но есть и такие, кто нисколько не может сосредоточиться и сконцентрироваться, сколь-нибудь долгое время заниматься чем-то одним. А как с такой разной аудиторией работать, ответа нет и проверенных методик больше нет. И в педвузах этому больше не учат. Хотя, возможно, весна, и неудачные уроки навевают такие мысли. Или мне просто надо отдохнуть.

пятница, 23 февраля 2018 г.

О благодарности

Учитель - особая профессия. Очень ответственная и социально значимая, тем важнее для меня как для учителя чувствовать отдачу от своего труда. Иногда после урока выходишь как выжатый лимон, хочется сесть, схватиться за голову или просто спокойно посидеть хоть полчасика. А иногда наоборот, как будто появляются крылья за спиной и кажется, что ты в состоянии изменить весь мир. Мне просто необходимо чувствовать пользу от своей работы, поэтому безусловно приятно слышать слова благодарности от детей и родителей. Но так же сильно из колеи выбивает неблагодарность. А эта ежедневная, ежечасная и повсеместная доступность для связи временами удобна, а временами просто как поводок, на который тебя привязали. Ещё важно научиться контролировать свои эмоции и не принимать близко к сердцу слова, мысли и чувства других людей. Они вольны думать, чувствовать и говорить что угодно, но это не должно лишать равновесия и выбивать почву из под ног. Или я просто переживаю кризис, которые периодически случаются с людьми, долго занятыми в одной профессии.

среда, 21 февраля 2018 г.

Что лучше: свои идеи или готовые?

В интернете полно материалов для подготовки к урокам: презентации, конспекты, тесты, видео. Можно брать готовые идеи и применять их на своих уроках. До недавнего момента я считала для себя такую практику неприемлемой. Но недавно пересмотрела свое отношение к этому вопросу. Собственно, почему бы не воспользоваться опытом своих коллег, во-первых. А во-вторых, мне и самой приятно, когда мой труд помогает другим. Так что иногда применить какие-то находки из интернета вполне нормально. Другое дело, что не обязательно копировать все подряд и творчества это не отменяет.
Сегодня у меня шестой класс работал в группах, за основу я взяла конспект классного часа из интернета, но идею развила, соединила с некоторыми приемами коучинга и у нас получился отличный урок. Во всяком случае, большинству на нем было весело, а некоторые дети открылись с неожиданной для меня стороны. Ещё раз убеждаюсь в эффективности работы в группах, деятельностного подхода и практико-ориентированного обучения. В конце концов, нестрашно, если ты заимствуешь идеи, хуже, если ты проводишь неинтересные уроки

понедельник, 19 февраля 2018 г.

Несколько слов о логике

Сегодня я вполне довольна своими уроками. Кстати, иногда адекватного результата можно добиться и традиционными методами. Одна из проблем, которые я давно обнаружила и пытаюсь решать, - неумение производить элементарные логические операции. Казалось, что сложного в том, чтобы задать вопросы к тексту, внимательно прочесть задание и сделать все по инструкции? Но очень многие не могут справиться даже с этим. На уроках я попыталась вместе с учениками разобрать сложные задания типа доказательства тезиса или эссе по теме. Мы шаг за шагом рассуждали, что необходимо сделать для выполнения подобных заданий, каждое слово разобрали от и до. После этого ответ могли найти большинство, хотя изначально задания казались сложными.
Мне так понравился сегодняшний диалог почти на всех уроках. Я нашла новый способ работы со своим сложным шестым классом: сажают всех хулиганов на один ряд, даю им задания и до конца урока забываю о них. На вопросы не отвечаю, сама не спрашиваю. Сегодня они возмутились: за что. Я ответила, что в целях профилактики и пообещала делать также всякий раз, когда они будут шуметь. Конечно, они возмущались, зато я смогла нормально поработать с классом. Дифференцированный подход)

четверг, 15 февраля 2018 г.

Из интересного на работе

Последние недели полторы у меня упадническое настроение и вообще серая полоса в работе. Из интересного за сегодня могу отметить задание, которое возникло почти спонтанно и удачно сработало. В 7 классе мы изучали тему "Обмен, торговля и реклама". Я предложила в парах нарисовать рекламный плакат. Идея им понравилась, принялись с энтузиазмом, жалко, мало времени, но я разрешила доделать дома. Опять ненадолго я наблюдала почти единодушное включение в работу, они на время отвлеклись от смартфонов и болтовни и реально начали обсуждать задание, при чем почти все, даже те, кто редко проявляет активность. К сожалению, такую реакцию на задания и уроки сейчас я вижу редко. На этой неделе вообще какой-то бум провальных идей. Я готовлюсь к урокам, продумываю, пытаюсь разнообразить. Пока же как Эдисон, нашла тысячу способов, как провести неудачный урок) Даже экономическая игра, которая так здорово прошла в одном 7 классе, в другом была неудачной, то есть не такой зажигательной и настрой у них был иным.

вторник, 13 февраля 2018 г.

Россия 2025: от кадров к талантам

Сегодня наткнулась на этот документ и заинтересовалась. Какая-то не очень оптимистичная картинка там нарисована. И для России в целом, и для системы образования в частности. За себя я как раз спокойна, а вот как работать, чтобы моя работа не просто соответствовала ожиданиям начальства и запросам министерства образования, но и была полезна ученикам в условиях, обрисованных в этом докладе? Мне, в принципе, понятно, что требуется от человека будущего, я даже представляю, как эти качества можно развивать. Мне сложно понять, как вписать это в мою работу в школе? Как интегрировать формирование всех этих навыков и компетенций в условиях реализации образовательной программы, учитывая, что время на освоение программы ограничено, а требования к содержанию образования такие, что все время я должна буду потратить на это. И вот дилемма: пытаться что-то изменить в рамках существующей системы, или не воевать с гидрой, а уйти в негосударственный сектор образования? И если второе, то каким образом это лучше реализовать? Присоединиться к уже существующим проектам или попробовать организовать свой собственный? В последнее время мои уроки меня угнетают. Не знаю, как дети себя чувствуют, лично я недовольна собой, тем что происходит на уроках. Не пойму, это проблема подготовки к урокам на данном этапе или результат выгорания и сигнал к тому, что пора что-то менять? В общем, у меня сейчас не самый лёгкий этап на работе. Хочется надеется, что это накопившаяся усталость и весенний авитаминоз, но мне нужен приток свежих впечатлений или идей, или какая-то встряска. Вот так этот доклад вызвал не очень веселые мысли, но главное - обозначить проблему. Осознание - первый шаг к поиску решений.

Россия 2025: от кадров к талантам

Сегодня наткнулась на этот документ и заинтересовалась. Какая-то не очень оптимистичная картинка там нарисована. И для России в целом, и для системы образования в частности. За себя я как раз спокойна, а вот как работать, чтобы моя работа не просто соответствовала ожиданиям начальства и запросам министерства образования, но и была полезна ученикам в условиях, обрисованных в этом докладе? Мне, в принципе, понятно, что требуется от человека будущего, я даже представляю, как эти качества можно развивать. Мне сложно понять, как вписать это в мою работу в школе? Как интегрировать формирование всех этих навыков и компетенций в условиях реализации образовательной программы, учитывая, что время на освоение программы ограничено, а требования к содержанию образования такие, что все время я должна буду потратить на это. И вот дилемма: пытаться что-то изменить в рамках существующей системы, или не воевать с гидрой, а уйти в негосударственный сектор образования? И если второе, то каким образом это лучше реализовать? Присоединиться к уже существующим проектам или попробовать организовать свой собственный? В последнее время мои уроки меня угнетают. Не знаю, как дети себя чувствуют, лично я недовольна собой, тем что происходит на уроках. Не пойму, это проблема подготовки к урокам на данном этапе или результат выгорания и сигнал к тому, что пора что-то менять? В общем, у меня сейчас не самый лёгкий этап на работе. Хочется надеется, что это накопившаяся усталость и весенний авитаминоз, но мне нужен приток свежих впечатлений или идей, или какая-то встряска. Вот так этот доклад вызвал не очень веселые мысли, но главное - обозначить проблему. Осознание - первый шаг к поиску решений.

понедельник, 12 февраля 2018 г.

Встреча в Фоксфорд

В воскресенье побывала в гостях у Фоксфорда. Я часто пользуюсь этим ресурсом. Мне близки их цели и нравятся методы, которыми они своих целей добиваются. Очень приятно, что люди действительно хотят помочь учителям в их непростом труде. Собственно, эта встреча была с их стороны способом получить от учителей обратную связь. Мы обсуждали, каким должен быть идеальный интернет-ресурс для учителя, который мог бы заменить собой все остальные и объединить всё, необходимое для работы. Я впервые задумалась, а что же мне, действительно, нужно? И поняла, что таких ресурсов, которыми я пользуюсь регулярно немного. В основном, для получения новых знаний, знакомства с разными приемами и технологиями. Пожалуй, Фоксфорд - один из первых по затрачиваемому времени, ещё хорошие вебинары на Videouroki  .нет, мне нравится портал Newtonew  и набирающие популярность MOOK на платформах опенЭду, Универсариум и Арзамас. А вот идея с идеальным универсальным порталом для учителя не совсем реализуемая. К примеру, я не люблю готовых решений для уроков, мне достаточно общих принципов, новых технологий, но нужна свобода творчества, чтобы их применять. К тому же, нет гарантии, что готовые решения подойдут именно для моих классов и кто лучше меня сможет подготовить урок для моих учеников. И тем не менее если кто-то попытается сделать идеальный учительский сайт, я с удовольствием его протестирую

Встреча в Фоксфорд

В воскресенье я побывала в гостях у Фоксфорда. Я часто пользуюсь этим ресурсом. Мне близки их цели и нравятся методы, которыми они своих целей добиваются. Очень приятно, что они действительно хотят помочь учителям в их непростом труде. Собственно, эта встреча была с их стороны способом получить от учителей обратную связь. Мы обсуждали, каким должен быть идеальный интернет-ресурс для учителя, который мог бы заменить собой все остальные и объединить всё, необходимое для работы. Я впервые задумалась, а что же мне действительно нужно? И поняла, что таких ресурсов, которыми я пользуюсь регулярно немного. В основном,

пятница, 9 февраля 2018 г.

Как можно организовать лекцию на уроке

Сразу оговорюсь, лекции и длинные монологи - абсолютно не мои методы) Но порой я замечаю, что дети дословно повторяют то, что говорила я и мало кто может адекватно воспроизвести текст учебника. Конечно, я больше люблю эвристическую беседу, диалог, вопросы. Однако иногда укоряю себя за то, что могла чуть больше внимания  уделять разъяснению тем. Сегодня решила попробовать построить урок иначе: сначала новая тема, потом отработка старой, потом опять возврат к новой. Для более активного слушания обещала освободить от теста, если меня удовлетворит степень их внимательности) в конце рассказа попросила зафиксировать самое главное на листочках, эту практику я ввела с этой четверти, результат мне нравится. Слушали заинтересованно, задавали вопросы, уловили суть, многие чудесно справились с фиксацией основных мыслей, а когда в конце урока я вернулась к этому материалу, его помнили почти все, даже отчаянные игроманы) Зато потом с чистой совестью разобрали задания к предыдущей теме и успели всё! Вот для меня в этом классе это редкость. Опыт мне понравился, хочу повторить

четверг, 8 февраля 2018 г.

О привыкании

Порой мы недооцениваем силу привычки. А между тем, они во многом определяют нашу жизнь, в том числе и работу. За собой я замечала, как часто урок проходит у меня по уже сложившемуся алгоритму. Мне надо прилагать немало усилий, чтобы внести какие-то изменения в ход урока. Хоть я и люблю эксперименты, и всей душой за изменения, но любить их и внедрять в жизнь - две большие разницы. Так вот внедрение перемен - процесс трудо- и энергоёмкий. И часто не хватает мотивации уже мне самой, особенно, когда я вижу не самую заинтересованную реакцию, непонимание со стороны детей. Меня спасает обмен идеями с коллегами, но и в интернете, несмотря на обилие информации, не всегда попадается что-то ценное. Современность требует от нас быть готовыми к непредсказуемости, а сила привычки тянет к обратному, значит, чаще надо пересматривать свои привычки.

среда, 7 февраля 2018 г.

Давно не было работы в группах

Я подумала, что как-то забросила тестирование технологии обучения в сотрудничестве. И давно ничего такого интересного в этом направлении не было. Очень быстро у меня родилась идея урока по правлению Ивана Грозного. Я придумала разные задания - от творческих до аналитических. Кстати очень важно подобрать задания правильно и распределить роли и занятия для каждого участника группы. Просто, когда заданий мало, либо они слишком сложны, то есть риск, что к ним просто отнесутся на "отвали". Так у меня было с парой групп. Но в целом, включенность в работу была на порядок выше, чем на обычном фронтальном уроке. Теперь бы эту технологию по силе вовлечённости учеников соединить с технологиями проектной деятельности и развития критического мышления, тогда, пожалуй, получится что-то похожее на урок, который мне бы понравился и по своей обучающей силе и по интересу учащихся. В групповой работе больше чувствуется ответственность за результаты, особенно если добавить возможность проявить свое творчество и креатив. Так что чем больше их будет в моей практике, тем лучше. Осталось лишь периодически напоминать себе об этом.

вторник, 6 февраля 2018 г.

Взгляд со стороны

Давно хотела записать на видео свои уроки, наконец дело дошло дальше желаний. Сегодня записала свой урок истории в 6 классе. Кстати с самого начала он пошел не так, как запланировано, так что это была чистой воды импровизация. Мне повезло, что класс дисциплинированный и дети умеют слушать, потому что метод эвристической беседы и общение в формате "вопрос-ответ" в шумном классе просто не сработают. С точки зрения жестов, мимики, громкости, речи все отлично, у меня не возникло особых к себе претензий. А вот сам урок показателен: импровизация редко бывает удачной, всё-таки залог успеха в уроке - продуманность и четкий план. Я решила воспользоваться появившимся принтером, распечатаю себе подсказки и алгоритмы, чтобы больше продумывать деятельность на протяжении всего урока. Как я сама определила, моим урокам не хватает экшена, слишком много теории. Системно-деятельностный подход даётся мне с трудом. Но если я хочу интересные и полезные уроки, мне придётся его приручить.

понедельник, 5 февраля 2018 г.

Несколько слов о проектной деятельности

Начну с того, что под понятие проектной деятельности в школе что только не подпадает, об этом я уже писала. Сегодня мне хочется рассказать о новом опыте, который недавно мы получили. Началось все с письма на почте о проведении конкурса. По его условиям ученикам надо было подготовить презентацию о  юных героях - борцах с фашизмом. Мы решили подойти к участию в конкурсе творчески: незадолго до этого мы ходили на встречу с блокадниками- людьми, проведшими детство в блокадном Ленинграде. Мне показалось, что неплохо бы было подготовить презентацию о ком-то из них. Плюс в том, что работать можно будет с первоисточником. Это все, в принципе, не так ново, но мне очень понравилось, как ответственно и серьезно подошла к делу ученица 5 класса, с которой мы готовили этот проект. Провела интервью, отфотографировала материалы, мы проговорили цели и задачи, сделали презентацию. В общем, это я к тому, как приятно работать с умными детьми, пусть не отличниками, но сообразительными. Кстати отличники не всегда умны и не всегда с ними получается продуктивное взаимодействие: иногда они слишком привыкли к опеке родителей. Это делает их несамостоятельным и нерешительными, они боятся ошибиться, бояться рискнуть, поэтому сообразительный троечник не хуже иного отличника. Это о таких говорят, что учеба - не показатель успешности и троечник иной раз может добиться большего в жизни. Но не всегда. Если ему просто неинтересно в школе - это одно, а если он систематически привык к безответственности, лени и неорганизованности - это другое, тогда и в жизни он может не преуспеть. В этом случае выходом мне видится коучинговый подход, только бы научиться его применять.

Agile практика 8

Сегодня очередной урок из серии ЭдуСкрам. Мы приступили к оформлению информационных стендов, собственно, что было в историях команд.